下结论,又自己回头对着黑板多瞧了两眼。
黑板是固定在墙上的,当然不能说竖就竖过来,但他按照卫染的提示,在心里把黑板上那幅图旋转九十度
他看见了。
旋转之后再加上沈砚先前作的辅助线,这两个图形本质上就是一样的!
所以,这两道看似完全不同的题目,解法竟然可以是相通的
这突如其来的领悟令他心惊又兴奋,这两道题他都已经给学生讲过不知道多少遍了,还从来没发现过这一点,各类辅导书上也没有。
竞赛题本来就鼓励灵活思维,不必固定一种解法,能把题做出来就是好样的。所以张老师当下也不在意这种解法和出题的本意完全不同,鼓励地朝沈砚和卫染一竖手指:非常好!示意他们坐下。
连沈砚上课睡觉的劣迹都既往不咎了。
至于坐在下面的其他同学,本来笑到一半,这时都不知道还该不该继续笑了。
沈砚不是在捣乱的吗?
咦,年级第一为什么会站起来赞同他?
咦,老师怎么还挺高兴?还夸了?
这世界特么是颠倒了吧!
这大概就是他们真实心路历程的写照了。
张老师夸奖完这一句之后,就发现下面都变得异常安静了,看来这些同学也是还没看出来其中的关窍,正在用心思考。他觉得挺欣慰,知道思考就是好的。
于是他根据刚才沈砚点到为止的那两句话,梳理成完整的思路,详细地在课上讲了一遍。又把他原先的准备的解题思路讲了一遍,对两者做了对比。
奇怪的是,这次他明明讲得很清楚了,为什么底下的学生一个个还是完全没缓过神来的模样?
都听明白了吗?
听明白了全场拖长音回答他,全都有气无力,不知道在想什么。
张老师无奈,这贵族学校还真是风气不太好,年纪轻轻的就这么没朝气,还谈什么主动灵活思考?
他既然收了钱来教课,总还是要负责任的。便不由板起脸来,又给他们讲了一番道理。
在说到打破常规思维的重要性时,他本来想拿刚才的男生做个例子举一下,然而一眼扫过去,却见那家伙安稳地趴在桌子上已经又睡过去了。
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